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关于“和谐”一词《现代汉语词典》解释为:协调、配合适当。和谐是指系统处于互补，协调和对称状态的各个部分和要素。石义堂对和谐教育有一个的定义，他注重教育的各个方面，即和谐教育包括:和谐的教育关系，和谐的教育内容，和谐的教育过程，和谐的教育效果。
①然后，详细解释了和谐教育的各个要素，即和谐教育关系主要是指以师生关系为主体的各种和谐人际关系，主要包括:和谐师生关系，学生关系和教师关系;和谐教育的内容主要是指道德教育，知识教育，技能教育，体育教育，美育教育等方面的合理分配;和谐教育过程是一个动态的教育实践过程，主要是指教师在教育实践过程中可以采取的教育教学措施，促进学生健康发展。进而，桑爱友把和谐教育定义为发展的教育，认为和谐教育主要是指社会教育，学校教育和家庭教育三种类型的教育，在性格、认知、情感、意志和个性上实现和谐自由的发展。②以上几个较有代表性的定义对师生关系中和谐概念的融入有着重要的启示性和可借鉴的意义。基于教育领域的研究者们对和谐教育理论展开的探讨，本研究试图通过“和谐”的教育理念为研究中的师生和谐关系构建提供一定的理论参照和思想资源。
(二)、小学校园空间设计的发展现状
小学校园空间设计随着社会经济的不断发展及社会教育观念的不断新，小学校园空间设计己经进入一个快速发展的时期，而且越来越受到人们的重视。可是，小学校园空间发展现状究竟如何呢?
在我国的小学校园空间建设中，学校的决策人与设计者一直缺乏与儿童进行沟通交流，忽视了校园空间与儿童两者之间相互作用的关系，导致小学校园空间的建设存在着很多的问题。传统的小学校园空间，只是作为传授知识的教学空间，没有考虑儿童的心理发展需求，仅仅以儿童的安全为原则，空间的形式都是标准化、一致性的，这样小学校园空间设计必将给人一种单调而乏味的感觉。
小学校园空间设计不注重教学空间以外的活动空间，忽视了其他活动空间对儿童的教育意义。单调的学习方式不适合儿童的发展，同时与小学教育的目标相背离。小学校园空间的形式大都是长条式，内部只有简单的线性走廊，只是作为快速通行的空间。短暂的课间休息，儿童只能站在拥挤的走廊间互相张望，这样的小学校园空间设计不能满足儿童互动交流的需求，对儿童的思维发展不能起到积极的促进作用。
随着社会经济的迅速发展以及教育观念的不断新，国外先进的设计理念，进一步促进我国的校园空间设计的发展，使得校园空间的功能愈来愈健全，同时也不乏有一些不错的设计作品。随着小学教育的改革，人们意识到小学校园不但是知识学习的空间，也是交流互动的空间，对儿童的发展起着十分重要的作用。伴随着小学校园的发展，校园空间布局加灵活自由从而摆脱了长条式形式，这样的空间布局，为儿童和教师提供了多的互动交流空间。由于校园空间的局限性，楼层越来越高，设计者越发重视公共空间、走廊与楼道间、屋顶平台的空间开发利用。
随着我国校园的不断发展，诸多小学校园空间设计对儿童的关怀越来越显著，开始关注空间布局的多样性，色彩的丰富性，活动空间的趣味性等多方面。学校也有了自己风格特色的探索，从简单的空间到功能化的空间组合，再到开放课堂及游戏场所的设计，使得小学校园空间充满丰富的文化精神内涵。
对于小学校园空间的设计，要从单一的课堂教学中走出，多样化的培养儿童，融合教育学、儿童心理学、设计学等多种学科，充分体现出设计的整体性，通过趣味开放的空间的营造，逐步形成个性化、互动性的小学校园空间。
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