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校园空间是学校所在，若校园空间的划分不合理，不利于学生的学习成长，导致诸多不和谐。据心理学研究发现，空间氛围的压抑将会带给人负面的情绪，导致人们出现悲伤、矛盾等情绪。校园空间不但具有实体的形式，而且还应该具有精神上的意义。
我国的教育主要是教学，并不太重视校园空间对儿童的影响，导致室外环境建设得不到重视，校园四季景色简单单一，景色单调，缺乏室外人文景观，缺乏交往空间和休息场所，外界环境设施形式呆板。室内空间的氛围昏暗，让人感到压抑和无趣，使得空间索然无味，因此很多空间不受儿童欢迎，很少在此嬉戏游玩、互动活动。长期在这样的压抑空间中，人会自然而然的形成一种压迫感，随之心情也会变得很差。
这样压抑的空间氛围，使得师生们不断增长的物质和精神得不到满足，同时其高层次的审美，心理等方面也得不到满足。理想的校园空间创造，需要懂得空间形象和空间气氛对儿童的心理效应。如合理地设计，使得儿童觉得其是一个小天地，一个小乐园，使得儿童从中得到休闲、游乐、阅读的乐趣。
{二}、小学校园的绿化问题
校园内所设置的绿化空间，不仅仅可以起到促进建筑空间多元化的效果，同时还有助于美化校园、优化校园气候，可的为儿童营造一个优雅、宁静和充满情趣的氛围。通过绿化，不但能够地减少太阳辐射，控制辐射温度，同时也有助于降低环境温度;绿化还能够调控风俗，为了好的保证在校园的环境中没有因为风引起的扬尘现象，需要进行卫生的打扫和清理，同时采取一些绿化的措施，的净化空气，减少空气中的尘土，从而促进空气清新;不仅如此，绿化还能达到降噪的效果。
校园标识系统身为校园之中关键的部分，不但存在着划分、界定和创建文化气氛的重要意义，同时也是校园总体形象的直观体现。对于现代校园而言，为确保其在教育上具有较强的竞争性，在增强教学能力的过程中，也加关注打造自身的形象。而该系统身为校园的重要成分，也相应的存在着整体性地视觉效果。其就视觉层面的基本构成涵盖了:风格、图案、颜色和材料等一系列的内容。此设计是突出强调小学总体形象的重要手段，有助于传递校园特殊的文化气氛，不仅如此，还可以体现出学校的办学思维和发展历程，所以和趣味性设计综合起来产生了整体性的视觉效果。
次之，该系统在本身的基本构成方面也存在着内部作用，所有要求尽可能地实现统一的视觉效果。同时综合校园特殊的地区、历史文化情况，利用就各个要素实施特异化和趣味化的设计，从而实现在整体中创造一抹新意。在传递校园特征的过程之中，充分展现出校园的整体性和趣味性的空间特色，强化人的视觉体验，形成对校园整体形象的辨识度，形成特异的记忆感。
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